工設系校友 傅俊瑜

我是ID104的傅俊瑜，大家好。

我想先謝謝系上的邀稿讓我可以分享在日本求學的過程。

首先，在提到日本的設計時，我相信大家的印象可能是深澤直人，原研哉或是nendo的佐藤大，用簡單的外觀去表現設計、用最基本的功能去滿足需求等。但其實這些我們接收到的日本設計印象只是冰山中一角的一角而已。

當然對我來說，這樣的設計也是非常具有魅力以及想要深入了解的慾望。工作了一年之間、跟自己溝通與做好功課、也跟家裡商量之後，獲得了家裡的支持來到了日本。一年的語言學校之後、我進入了桑澤設計專門學校。類似於台灣的四技二專，這裡只教你設計，但跟其他學校的不一樣是，桑澤足足是三年，多了一年的基礎教育，但也是這一年的基礎教育是影響我最多的。和我大學求學時期不一樣的是，日本的設計學校在基礎教育這塊重視的跟台灣完全不一樣、除了教學生素描以外，還有雕塑跟造型訓練，短短的一年光是立體造型的產出就有六七件，甚至是材質的發想，訓練學生用一樣的材質做出不一樣發想，手作的機會非常非常的多，學校的工廠也是從早上九點開到晩上十點，只要有問題就是去工廠請學校技師幫忙。於是我在這一年試了一大堆以前沒用過的東西，也體會到原來自己還有這麼多好玩的東西沒在學生時代好好體驗。

到了第二年，由於自己的志願就沒有在繼續選修產品設計的課程，而是選了空間設計系。對我來說這是我第一次進入認真空間設計的教育裡、從小的產品設計觀念變成三維的空間、甚至是要發展成建築或是景觀。而且二年的課程開始難度以及專業度正式提升另一個層次，作業量跟發想過程也是我從來沒見過的。進來這家學校從來沒熬夜過的我也看見了好幾天的日出（笑）。

三年級的時侯，正逢疫情蔓延的開始，學校所有的課都改為線上授課，所有的作業也必須在家裡完成，不能外出尋找素材也成為了一個限制。而在這樣的環境下我們必須靠自己發想自己的畢業設計。但危機或許也是轉機，在疫情之下，人們的生活型態改變，也影響了人的精神狀態。於是我從心理的各種面向去思考人們為何感到不安，而如何去緩解這個不安。一開始學校老師從很多個地方去質疑我的題目，我覺得和台灣不太一樣的是，日本老師就算覺得題目不適合，會讓學生自己體會到題目的困難處，所以一開始會提出非常多的問題要你回家解決，並在每個發表的時間點上讓同學做提案書，所以同儕之間到了製作期前夕在改題目的人比比皆是。

但我覺得這對我來說是一個非常好的學習機會，因為日本的學校很喜歡看到學生作品的''個性''，所以讓學生發揮自己個性的自由度也非常高。但是給學生自由度高相對學生要面臨的困難，要如何在在這麼多的題目與素材之中，找到屬於自己的''個性''。

當時我做了大量的材質實驗以及許多考驗手工的草模，最後的成品我用紙繩做了一個一比一的裝置藝術。人可以坐在裡面冥想，當有風吹過的時候搖曳的紙繩也會發出沙沙的聲音，同時觸感就如同動物的毛皮一樣療癒。另外，因為使用大量的紙繩，其實整個作品人坐在裡面時可以聞到一股淡淡的書店的味道，這也是後來在展出時體驗的人告訴我被這部分療癒到了，我也認為十分的有趣。雖然還有許多有趣的事可以跟大家分享，礙於篇幅我只能大略的告訴各位求學經驗的過程，或許花幾小時都講不完。但我想透過自己的故事來跟各位還在學設計的夥伴們說，一，永遠保持學習是快樂的一顆心，也許過程很痛苦，學到的東西不會背叛你。二，對新的事物保持好奇心，可以嘗試的東西不要怕失敗，學生的本錢就是可以嘗試失敗。抱持著這兩個觀念，我相信各位一定可以靠設計改變這個世界。